教学方针(博士课程)

学位授予方针

本研究科规定学生修完课程时应掌握以下能力，根据校规满足结业要求且博士论文审查合格的学生承认其具备该能力，授予博士学位。

掌握专业性、跨学科性、国际性和拓展性
撰写学位论文
作为研究人员、教育工作者、职业人员对社会的卓越贡献

各专业的学位授予方针

社会学专业
获得博士学位，需要1）掌握高度的专业知识，2）获得高度调查、分析有质有量的社会调查的能力，3）获得可跨学科拓展到周边领域的广泛的知识运用能力，4）获得将来能够为社会、国际做贡献的资质，5)为进行高水平学术研究而设定课题、策划研究计划，并完成研究的能力。
心理学专业
获得博士学位，需要1）掌握高度的专业知识，2）获得可进行实验性、应用性研究的专业技能，3）获得可跨学科拓展到周边领域的广泛的知识运用能力，4）获得将来能够为社会、国际做贡献的资质。5)为进行高水平学术研究而设定课题、策划研究计划，并完成研究的能力。
教育学专业
获得博士学位，需要1）掌握高度的专业知识、2）获得可进行理论性、实证性研究的专业技能，3）获得可跨学科拓展到周边领域的广泛的知识运用能力，4）获得将来能够为社会、国际做贡献的资质。5)为进行高水平学术研究而设定课题、策划研究计划，并完成研究的能力。

指导撰写学位论文并进行审查时，根据本研究科各专业的目的，适用以下标准。

博士学位论文

问题意识的明确性：在进行研究时，问题意识是否明确。
研究课题的恰当性：研究课题是否根据该学术领域的研究状况来妥善制定的。
参考先行研究：是否对先行研究进行了适当的整理，与自己的研究课题是否相关。
研究方法的妥当性：对照研究课题，研究方法是否妥当，所使用的分析方法是否恰当。
论文逻辑的连贯性：论文之构成是否具有系统性，阐述是否具有逻辑性与连贯性。
研究成果的有意义性：研究是否能为促进该领域的研究提出新的真知灼见。
研究的可拓展性：是否揭示了进一步引领该领域研究并未社会作出贡献的可能性。
表达·阐述·格式的恰当性：作为学术论文，表达、引用、参考文献等是否恰当。
是否考虑到研究伦理。

学位取得过程

课程安排方针

根据学位授予方针，制定了以下各专业学生应分别掌握的学习目标与对应课程安排。

全专业共同课程编制方针

（正・副）指导教员负责的小规模专题研究讨论课和博士论文指导
以正副指导教员为中心进行撰写论文、参加学会报告等指导
面向日本国内外专业杂志论文投稿、日本国内外专业学会报告的指导及辅导用外语撰写论文
与海外研究机构的交流、留学推荐、双学位制度
安排接受海外副指导教授及特别招聘教授指导的机会
选修其他研究科的课程
开设辅导撰写英语论文的课程
在博士论文审查中，由审查委员会进行论文审查，经研究科委员会审议决定是否合格
社会学研究科FD (Faculty Development)委员会定期提供辅导

社会学专业

为了达到符合上述学位授予方针的学习成果，根据本研究科社会学专业的目的，设置以下课程。

课程设置

社会学专业由社会学、文化人类学·民俗学、传播学·大众传播学研究，以及社会心理学4个学术领域构成。与硕士课程相同，设置了可通过广泛的主题和问题意识进行拓展的课程。无论在任何领域，作为实证性研究素材的采访调查、田野调查、内容分析、言论分析、问卷调查、实验等都是以各教员的研究室为单位进行的，通过上课进行数据分析和解释以及表达工具的开发。
此外，社会学的主题是多样性的，每个学生各自关心的领域也可以是多种多样的。基于此，为了进行必要的讨论，除了作为研究科委员的教员以外，还从日本国内外招聘兼职讲师和特聘教授，力求丰富课程内容。

心理学专业

为了达到符合上述学位授予方针的学习成果，根据本研究科心理学专业的目的，设置以下课程。

课程设置

本专业开设了"实验心理学特殊研究"、"基础心理学特殊研究"、"计量行为学特殊研究"、"基础行为学特殊研究"、"神经科学特殊研究"等课程。授课教授由以社会学研究科委员为主的教员来担任，但凡涉及到最新课题及相关领域的学术现状时，我们会聘请数名国内外著名学者作为外聘教师或特聘教授前来授课，致力于传授国际高水平的专业知识。
此外，对于行为分析学、知觉心理学、认知心理学、发育心理学、生物心理学、认知神经科学这些核心课程，我们每年都开设相关专题研究讨论，在让研究生们通读相关专业论文的同时，学习并掌握实验应用技能。"临床心理学特殊研究"、"精神动作研究"、"行为修正实习"等课程的部分内容与掌握应用技能的学习有所重复，但主要目的都是为了能让学生具备可以掌握周边相关学术领域的广博知识，以及培养将来能为社会做贡献的资质。另外由于社会学研究科具有跨学科性的特征，因此其他专业科开设的课程对本专业学生掌握周边学术领域的知识也极为有益。
作为心理学专业博士课程的学生，在与导师商量后，决定选修自己专业领域以外的相关课程已属常态。在包括专题研究讨论课等课堂上，已经形成一种攻读实验心理学不同领域的博士生一起学习讨论的良好环境。

教育学专业

为了达到符合上述学位授予方针的学习成果，根据本研究科教育学专业的目的，设置以下课程。

课程设置

教育学专业由教育哲学、教育史、教育心理学、比较教育学四个学术领域构成，由于上述四个领域都有着从教育角度研究人格形成这个共同点，因此无论以哪个领域作为研究的中心，都需要选修教育学特殊讨论课。该课程旨在让共同关心教育及人格形成的各个教育研究领域的学生交换讨论意见，培养更广阔的视野。
在教育哲学领域我们开设了教育哲学、教育思想史相关的课程和专题研究讨论课，通过授课，学生可广泛获得有关教育哲学研究动向的各种知识，而专题研究讨论课则可让学生学会解读文献的专业技能，同时亦培养学生具备在教育哲学乃至教育思想史领域设定课题、策划研究计划，并完成研究的能力。
教育史领域开设了与日本教育史相关的课程和专题研究讨论课，内容不仅涉及实证史，还涉及日本教育思想史。
在教育心理学领域，除了开设与教育心理学相关的课程和专题研究讨论课，还设有教育心理学实习这样的实习课程。该领域开设的课程比其他领域更多，包括学习心理学、行为遗传学、青年心理学等，内容涉及诸多方面。专题研究讨论课则由多位专任教员一起负责，事实上这已成为教育心理学领域的一项共同课程。
比较教育学领域开设的课程和专题研究讨论课主要以比较教育学的方法、教育改革比较研究等内容为主，在这里主要学习的是高等教育研究，以及美国与日本之间的比较等。
各个领域都是由社会学研究科委员为主的教员担任讲授和专题研究讨论，与此同时我们每年都会聘请国内外著名学者作为外聘教师或特聘教授负责授课。
通过这样的课程设计，可以为博士生提供撰写学术性强而且视野广阔的博士论文的环境。

其他跨学科课程的设置

关于三个专业的跨学科课程安排，一般由各专业学习指导负责人通过协商后提出建议。有的是由同一专业的几位教授共同负责，有的则是由不同专业的几位教授提供跨学科共同研究计划。可以说这是本研究生院的一大特色。这些课程无论硕士课程还是博士课程，学生都可参加。

入学方针

博士课程旨在培养在社会学、心理学、教育学领域能够作为研究人员进行独立研究活动以及从事其他高度专业的业务时所需的卓越的研究能力以及作为其基础的丰富学识。因此，为了培养具有深奥的专业性和广阔的跨专业性学识，培养在国际社会中具备远见卓识且活跃于第一线的研究人员以及具备高度专业知识的职业人员，我们接收来自不同领域的各种人员入学。不仅修完本研究生院硕士课程的人员，修完校内各研究生院硕士课程的人员以及修完日本国内外研究生院课程的人员，均可通过硕士论文的审查及面试等，在确立明确的研究意识及专业能力的基础上获准入学。届时，对于在国际学术会议的活跃度及对国际社会的贡献的可能性也会加以考虑。