教学方针(硕士课程)

学位授予方针

本研究科规定学生修完课程时应掌握以下能力，根据校规满足结业要求的学生承认其掌握了该能力，颁发硕士学位。

掌握专业性、跨学科性、国际性
撰写学位论文
作为研究人员、教育工作者、职业人员对社会的贡献

各专业学位授予方针

社会学专业
获得硕士学位，需要1）获得高度的专业知识，2）获得高度调查、分析有质有量的社会调查的相关能力，3）获得可跨学科拓展到周边领域的广泛的知识运用能力，4）获得将来能够为社会、国际做贡献的资质。
心理学专业
获得硕士学位，需要1）获得高度的专业知识，2）获得能够进行实验性、应用性研究的专业技能，3）获得可跨学科拓展到周边领域的广泛的知识运用能力，4）获得将来能够为社会、国际做贡献的资质。
教育学专业
获得硕士学位，需要1）获得高度的专业知识，2）获得能够进行理论性、实证性研究的专业技能，3）获得可跨学科拓展到周边领域的广泛的知识运用能力，4）获得将来能够为社会、国际做贡献的资质。

指导撰写学位论文并进行审查时，根据本研究科各专业的目的，适用以下标准。

硕士学位论文

问题意识的明确性：在进行研究时，问题意识是否明确。
研究课题的恰当性：研究课题是否根据该学术领域的研究状况妥善确定的。
参考先行研究：是否对先行研究进行了适当的整理，与自己的研究课题是否相关。
研究方法的妥当性：对照研究课题，研究方法是否妥当，所使用的分析方法是否恰当。
论文逻辑的连贯性：论文阐述是否具有逻辑性与连贯性。
研究成果的有意义性：研究是否能提出新的见解。
研究的可拓展性：是否揭示了进一步拓展研究的可能性。
表达·阐述·格式的恰当性：作为学术论文，表达、引用、参考文献等是否恰当。
是否考虑到研究伦理。

学位取得过程

课程安排方针

根据授予学位的方针，制定了以下各专业学生应分别掌握的学习目标与对应课程安排。

全专业共同课程编制方针

作为课程的基础，开设小规模专题研究讨论课、授课使用语言具有多样性
硕士论文指导以指导教员为中心进行，但也可委任副指导教员进行指导
与海外研究机构的交流、留学推荐
安排海外副指导教授及特别招聘教授指导的机会
其他研究科的课程选修、与其他研究生院的学分互换
开设辅导留学生课程
开设辅导撰写英语论文的课程
进行硕士论文审查时，需要由1名主审、2名以上副审进行论文审查、口试及研究科委员会的审批
社会学研究科FD(Faculty Development)委员会定期提供辅导

社会学专业

为了达到符合上述学位授予方针的学习成果，根据本研究科社会学专业的目的，设置以下课程。

课程设置

社会学专业由社会学、文化人类学·民俗学、传播学·大众传播学研究，以及社会心理学4个学术领域构成。
在社会学领域中，以社会学史、社会调查论为基础课程，开设了理论社会学、家庭社会学、城市社会学、地域社会学、文化社会学、社会阶层、社会迁移、国际社会学、宗教社会学、医疗社会学、社会史等更具针对性、专业性主题的课程和专题研究讨论课、以及有质有量的调查的实习课程。此外，还设置完善社会学基础理论及方法论的课程以及留学生用母语学习社会学的课程。
在文化人类学·民俗学领域中我们设有学说史、方法论、调查法、特定研究课题、地域研究等课程及专题研究讨论课，从而使学生可以从基础知识到应用方面综合掌握这一广博的学术领域。由于文化人类学·民俗学非常重视通过质的调查获得的第一手资料，我们编入了田野调查这一环节，学生们可根据各自的研究主题，将实证性资料和理论考察结合起来，进行更深入的考察。
传播学·大众传播学研究领域则对各种传播过程及现象展开教学与研究。具体开设了以下与媒体利用行为、信息行为、大众传播理论、新闻生产过程与新闻学、媒体政策、媒体产业相关的课程、专题研究讨论课。
社会心理学领域对社会心理学各学术领域展开相关教学和研究。具体设置课程有对人行为、对人方面的影响、模拟游戏（gaming）、集体行为、职业发展、调查法等有关社会心理学及产业、组织心理学各种问题的课程和专题研究讨论课。
各个领域都由以社会学研究科委员为主的教员担任授课和专题研究讨论，但对于最新课题及相关领域的学术现状，我们每年都会聘请数名国内外著名学者作为外聘教师或特聘教授前来授课，积极致力于传授国际公认的高水平专业知识。
通过提高选修课程的自由度，以促进横跨上述4个领域的跨学科研究。

心理学专业

为了达到符合上述学位授予方针的学习成果，根据本研究科心理学专业的目的，设置以下课程。

课程设置

本专业开设了"实验心理学特论"、"基础心理学特论"、"计量行为学特论"、"基础行为学特论"、"神经科学特论"等课程。授课教授由以社会学研究科委员为主的教员来担任，但凡涉及到最新课题及相关领域的学术现状时，我们会聘请数名国内外著名学者作为外聘教师或特聘教授前来授课，致力于传授国际高水平的专业知识。
此外，对于行为分析学、知觉心理学、认知心理学、发育心理学、生物心理学、认知神经科学这些核心课程，我们每年都开设相关专题研究讨论，在让研究生们通读相关专业论文的同时，学习并掌握实验性应用技能。比如，上"心理学特殊实验"课时，我们会让硕士生与教师一起对选修实验专题研究讨论课的本科生进行实验指导，通过这样的实践不仅能使研究生对所学的基础知识进行巩固，还能发挥某种教育实习的功能。"临床心理学特论"、"精神动作研究"、"行为修正实习"等课程的部分内容与掌握应用技能的学习有所重复，但主要目的都是为了能让学生具备可以掌握周边相关学术领域的广博知识，以及培养将来能为社会做贡献的资质。另外由于社会学研究科具有跨学科的特征，因此其他专业开设的课程对本专业学生掌握周边学术领域的知识也极为有益。
作为心理学专业博士课程的学生，在与导师商量后，决定选修自己专业领域以外的相关课程已属常态。在包括专题研究讨论课等课堂上，已经形成一种攻读实验心理学不同领域的硕士生一起学习讨论的良好环境。

教育学专业

为了达到符合上述学位授予方针的学习成果，根据本研究科教育学专业的目的，设置以下课程。

课程设置

教育学专业由教育哲学、教育史、教育心理学、比较教育学四个学术领域构成。由于上述四个领域都具有从教育角度研究人格形成这个共同点，因此无论以哪个领域作为研究的中心，硕士课程的学生都需要选修教育学专题研究讨论课。该课程旨在让共同关心教育及人格形成的各个教育研究领域的学生交换讨论意见，培养更广阔的视野。
在教育哲学领域我们开设了与教育哲学、教育思想史相关的课程和专题研究讨论课。通过听课，学生可获得有关教育哲学研究动向的各种知识，而专题研究讨论课则可让学生学会解读文献的专业技能，同时亦培养学生具备在教育哲学或者教育思想史领域设定课题、策划研究计划，并完成研究的能力。
教育史领域开设了与日本教育史相关的课程和专题研究讨论课，内容不仅涉及实证史，还涉及日本教育思想史。
在教育心理学领域，除了开设与教育心理学相关的课程和专题研究讨论课，还设有教育心理学实习课程。该领域开设的课目比其他领域多，包括学习心理学、行为遗传学、青年心理学等，内容涉及诸多方面。专题研究讨论课则由多位专任教员一起负责，事实上这已成为教育心理学领域的一项共同课程。
比较教育学领域开设的课程和专题研究讨论课主要以比较教育学的方法、教育改革比较研究等内容为主，在这里主要学习的是高等教育研究，以及美国与日本之间的比较等。
各个领域都是由以社会学研究科委员为主的教员担任授课，与此同时我们每年都会聘请国内外著名学者作为外聘教师或特聘教授负责授课。

入学方针

硕士课程旨在培养在社会学、心理学、教育学领域进行研究活动时应具备的基础性研究能力及从事需要高度专业能力性的职业时所需的能力。因此，作为不受院系限制、以跨学科性为主要特色的独立研究生院，不但招收校内各系的毕业生，还广泛面向国内外其他大学招收毕业生。无论考生在本科学的是什么专业，只要自身有明确的问题意识，能够跟上研究科的学习，具备研究所需的充分的基础专业学习能力，就可获准入学。此外，对于外国留学生，有日语辅导员提供细致的帮助，并采取了相关跟踪指导体制。社会学专业开设了由作为留学生前辈的外国教员用母语授课的新课程，可以减轻留学生在外国读研究生的心理负担。另外，教育学专业正在实行面向在职教员的入学考试。其目的是以在职教员为对象，对专业职业人员进行再教育。入学考试的方法也与一般考试不同。